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Hace 17 años
miércoles, 11 de febrero de 2009
lunes, 27 de octubre de 2008
lunes, 20 de octubre de 2008
IMPORTANTE
CHIQUILINAS NO SE OLVIDEN QUE HASTA EL 24 DE OCTUBRE HAY TIEMPO PARA ANOTARSE PARA LOS EXÁMENES.
LAS ESCRIPCIONES SON EN LA ADSCRIPCIÓN.
LAS ESCRIPCIONES SON EN LA ADSCRIPCIÓN.
¡QUÉ LINDO AÑO PASAMOS JUNTOS!
EL MENSAJE DE HOY ES QUE LES QUIERO MANDAR UN BESO.
DESEARLES MUCHA SUERTE EN LOS EXÁMENES Y MUY BUEN AUGURIO EN LA CARRERA QUE HEMOS EMPRENDIDO JUNTAS.
ESTE AÑO FUE MUY GRATO PARA MI Y ME LLEVO CON MIGO UN MONTÓN DE CONOCIMIENTOS QUE HE APRENDIDO EN ESTA MATERIA Y ESPERO PODER APLICAR CON MI FUTURO GRUPO.
PROFE GRACIAS POR EL AGUANTE.
¡FELICES VACACIONES!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
P.D: PROFE ESPERO QUE ME EXONERE
CONOCÉ LA HISTORIA DE MI CUIDAD
Canelones y su historia “La historia, que no es el pasado, sino una reconstrucción del pasado, lleva a una tarea permanente de renovación en busca de nuevos conocimientos”, siguiendo esta frase es que HOY CANELONES publica datos históricos sobre la ciudad de Canelones. Canelones desde la historia No es novedad encarar la Historia del Departamento, pues existen trabajos previos de historiadores reconocidos. Sin embargo la historia, que no es el pasado, sino una reconstrucción del pasado, lleva a una tarea permanente de renovación en busca de nuevos conocimientos.Establecer como frontera los límites actuales del Departamento, no puede hacerse sin la advertencia de que dentro de esos límites existen una variedad regional muy rica, y por otro lado se producen vínculos con el resto del Uruguay y aún, más allá de las fronteras nacionales actuales. La época indígena: La historia de cualquier territorio del planeta comienza con la aparición de instalaciones humanas. En nuestro país, la época indígena es la más larga de toda nuestra historia ya que existen pruebas de que podía encontrarse presencia humana hace 10.000 años.Para la época de la llegada de los españoles, el territorio era recorrido por guaraníes y charrúas. La época colonial: En el siglo XVI, la Banda Oriental fue para los europeos «tierra de ningún provecho», posteriormente, en el siglo XVII, Hernandarias (Gobernador de Asunción), recorrió el territorio e informó al Rey que era bueno para «la labranza y la crianza». El ganado vacuno introducido por Hernandarias atrajo el interés de corambreros, faeneros y bandeirantes. El territorio de la Banda Oriental se transformó en frontera entre los Imperios Hispánico y Portugués. En 1680, se fundó Colonia del Sacramento y recién entre 1724 y 1730 el gobernador de Buenos Aires, Bruno Mauricio de Zabala, fundó Montevideo. El hecho marca el comienzo de la acción oficial de España por poblar el territorio.Entre los vecinos fundadores de Montevideo se repartieron «suertes de estancias». La zona donde ahora se ubica la ciudad de Canelones fue adjudicada a Juan Jofre de Arce, que cedió su estancia a Santos Pérez y Llamac, con la condición de que éste sufragara los gastos de su entierro y que erigiera una capilla en la que se rindiera culto a la Virgen de Guadalupe.Se creó luego el curato y el primer párroco fue Miguel Laguna, a quien se considera como el verdadero impulsor de la creación de la Villa de Guadalupe.En 1782, Eusebio Vidal tuvo a su cargo poner en práctica las Leyes de Indias para la fundación de ciudades, y declara la fundación de Villa de Guadalupe (actual Canelones), y de Santa Lucia. El periodo de fines del siglo XVIII y principios del XIX fue para Canelones un tiempo de crecimiento económico, fundamentalmente debido a su ubicación en el área de influencia de Montevideo (la salida para la producción de Canelones, fundamentalmente cuero), a su vez esta cercanía permitió que se permearan las ideas renovadoras de las ilustración.Con el paso del tiempo, se fue conformando una sociedad diversa, integrada por una elite de propietarios de tierras, integrantes del clero (que tenían importante incidencia en la opinión de la población), indígenas, gauchos, criollos pobres, que devendrían en base social de la revolución artiguista. La época artiguista (1811-1820): Tracemos ahora pinceladas de los episodios importantes que ocurrieron en el territorio del Departamento. El 18 de mayo de 1811, la batalla de Las Piedras hizo posible el Primer Sitio de Montevideo. Entre el 5 de mayo y el 8 de diciembre de 1813, sesionó en Canelones, el Primer Gobierno artiguista que había sido creado en el Congreso de Abril. En 1815, la esposa de Artigas, Rosalía Rafaela Villagrán estaba instalada en Canelones. El mismo año Dámaso Antonio Larrañaga pasa dos veces por Guadalupe durante su viaje a Paysandú. Lo describe como uno de los mejores pueblos de la campaña y de presencia indígena. En la capilla que había hecho construir el Padre Laguna se encontraba «un buen organista indio de Misiones», lo que representa una pequeña señal de la sociedad multiétnica que muestra el Reglamento Agrario de 1815.En 1816 se resuelve la primera división departamental en lo que surge el Departamento de Canelones. El nombreEl nombre de nuestro departamento proviene del árbol indígena «Canelón», especie de la familia de los «Espinillos», que eran el grupo arbóreo principal en los arroyos de la zona. De ahí salen también los nombres de los arroyos «Canelón Grande» y Canelón Chico». MD.
VISITANDO BLOGS
HOY ETUVE VISITANDO BLOG Y EL QUE MÁS ME LLAMÓ LA ATENCIÓN FUE EL DE LA ESCUELA DE CARDAL. ES FANTÁSTICO COMO LOS NIÑOS SON TAN CREATIVOS EN ESTE ESPACIO QUE SEDE INTERNET.
AQUÍ LES MUESTRO UNA FOTO QUE EXTRAJE DE ESTE BLOG PARA QUE CONOZCAN ALGO DE LO QUE ESTA COLOCADO ALLÍ
lunes, 13 de octubre de 2008
LLEGÓ LAS COMPUTADORAS
Un portátil del mundo de hoy para cambiar verdaderamente al mundo. El portátil XO.
Muchos años y un enorme esfuerzo han sido necesarios para crear el portátil XO. Diseñado conjuntamente por expertos universitarios y de la industria, el XO es el resultado de aunar la tecnología con el objetivo didáctico de este ordenador. Fue diseñado pensando en el mundo real, teniendo en cuenta desde las condiciones medioambientales extremas, como las altas temperaturas y la humedad, a cuestiones tecnológicas tales como la creación de soportes en la lengua local. El resultado es un portátil de una solidez a toda prueba, altamente funcional, con un alto coeficiente de ahorro energético, versátil y divertido. Échele un vistazo.
Descubra el XO
El XO tiene el tamaño de un libro de texto y pesa alrededor de tres libras. Gracias a su diseño flexible y bisagra «transformadora», puede tener múltiples configuraciones, desde un portátil tradicional hasta un lector de e-books (libros electrónicos) o una consola de videojuegos. Todo está hecho a escala para niños, desde el asa integrada, al teclado de goma.
El portátil XO tiene funciones integradas para realizar fotografías y vídeos, grabar la voz y jugar con el ordenador.
Junto a su extraordinaria conectividad, el XO puede trabajar con un amplio abanico de dispositivos externos.
Teclado
El portátil XO tiene un teclado de goma hermético, diseñado específicamente para funcionar bajo duras condiciones meteorológicas, haciéndolo resistente al agua, el polvo y la suciedad. Está perfectamente adaptado a las manitas de los niños y ofrece una sensibilidad al tacto mayor que los teclados tradicionales.
Los niños
«Esto no es sólo cuestión de entregar un portátil a cada niño, como si eso fuera a protegerlos como un hechizo. La magia está dentro –dentro de cada niño, dentro de cada científico, estudiante, o simplemente de cada ciudadano. Esta iniciativa intenta sacar esta magia a la luz del día» —Kofi Annan
«Esto no es sólo cuestión de entregar un portátil a cada niño, como si eso fuera a protegerlos como un hechizo. La magia está dentro –dentro de cada niño, dentro de cada científico, estudiante, o simplemente de cada ciudadano. Esta iniciativa intenta sacar esta magia a la luz del día» —Kofi Annan
jueves, 2 de octubre de 2008
martes, 30 de septiembre de 2008
Objetivos del plan CEIBAL en la educación primaria.
Proyecto pedagógico
Archivo en formato pdf
Descripción y objetivos
El Programa CEIBAL busca promover la inclusión digital con el fin de disminuir la brecha digital existente respecto a otros países y de los ciudadanos del país entre sí, de manera de posibilitar un mayor y mejor acceso a la educación y a la cultura.
Se diferencia de esfuerzos anteriores llevados a cabo en que su objetivo no es sólo dotar de equipamiento y accesibilidad a los centros sino garantizar su uso, la formación docente, la elaboración de contenidos adecuados así como la promoción de la participación familiar y social.
Su aplicación en los centros educativos primarios del país permitirá la integración entre el uso de la tecnología, los contenidos de los programas y las dinámicas de trabajo colaborativo.
Es en este marco conceptual es que se inserta este proyecto donde se pretende dotar de un computador personal a cada niño y a cada maestro, así como brindar al colectivo docente de la capacitación, los materiales, las orientaciones y el apoyo necesario para lograr los objetivos propuestos"."La finalidad principal no consiste en proveer de equipamiento y accesibilidad a los centros aunque esta sea una condición sine qua non del proyecto, sino garantizar su uso innovador integrado a la cotidianeidad del aula, ofrecer los sistemas de apoyo tecnológico, formación y capacitación a docentes, el desarrollo de contenidos relevantes, la conformación de comunidades de aprendizaje y la promoción de la participación familiar y social.
Para qué
Se busca introducir las tecnologías en el aula y en los hogares y se promueve la democratización del acceso a la información y la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas del país. Se pretende:
promover los aprendizajes intergeneracionales que pueden darse entre niños y adultos
favorecer la relación de la escuela con la familia
facilitar el desarrollo de las capacidades necesarias para la sociedad del siglo XXI, en un intento por abatir la brecha digital existente
Cómo
Los principales actores son los niños, niñas, maestros y maestras del país. Podrán trabajar con la computadora en sus domicilios o en el aula, en forma individual como con sus compañeros y compañeras de su clase y/o de otras escuelas del país y/o del mundo. Los niños tendrán la posibilidad de aprender:
en el aula
fuera del aula
en red – con otros - colaborativo
en la red – Internetcon las herramientas
Trabajo en red.
Una de las piezas clave en lo que se refiere a la comunicación, consiste en que las unidades tienen conexión inalámbrica. Las características de estas computadoras permiten el trabajo en red, la interactividad entre los niños, la co-construcción del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo. Su uso permite la ampliación del espacio y tiempo del aula con apoyo en la interacción entre alumnos, alumnos-docentes, niño – familia - docente, docente-docente y el relacionamiento con otros actores de la comunidad inmediata y mediata, con actores de diferentes centros educativos, nacionales y/o internacionales
Las computadoras promueven la exploración de nuevos ambientes culturales para el aprendizaje, habilitan nuevas formas de interacción, la participación en distintas actividades en forma sincrónica o asincrónica, el diálogo, la discusión, la indagación en diferentes fuentes de información, la aproximación compartida a diferentes formas de representar e interpretar el objeto de conocimiento. En esta línea las prácticas de aula deberán apoyarse en metodologías activas y participativas, el trabajo por proyectos, por resolución de problemas, que combine la actividad individual con el trabajo en pequeños grupos, en equipos, intergrupal, interescolar, implicando actores y realidades tanto inmediatas como mediatas.
Trabajo en la Red
El uso de la computadora como una ventana al mundo expande las posibilidades de acceso a Internet del navegador Web. Las potencialidades del recurso se amplían tanto en calidad como en cantidad de oportunidades de acceso a experiencias de alto valor educativo. Implica por un lado trabajar educativamente los procesos de búsqueda, selección, validación y aplicación de la información disponible, lo que involucra no sólo cuestiones cognitivas sino éticas y por otro el acceso a recursos más allá de los contenidos en la computadora. Supone disponer entre otros de: diferentes dispositivos de comunicación sincrónica y diacrónica, recursos de información en diferentes soportes simbólicos, representaciones de espacios y tiempos geográficos, físicos y culturales de otra forma inaccesibles, diversidad de actividades de tipo lúdico, educativo, cultural y lo que es de gran importancia permite beneficiarse de otros espacios de construcción compartida de conocimientos, wikis, weblog, webQuest, proyectos colaborativos, etc.
Trabajo con las distintas herramientas
Más allá del alto valor educativo que puede residir, en un recurso tecnológico de fácil manejo como por ejemplo el procesador de textos, se entiende que los recursos disponibles deben usarse no solamente uno a uno en base a sus potencialidades educativas específicas (ya sea para el desarrollo de textos, para la expresión por la imagen o el sonido, el juego, etc), sino en base a propuestas integradoras de las potencialidades de los distintos softwares, de esta forma se amplifican las oportunidades que ofrecen de acceso al conocimiento en el marco de la complejidad natural que este reviste en la vida misma.
Merece un lugar destacado el juego como ambiente natural de aprendizaje infantil a partir del cual los docentes pueden planificar desde la intencionalidad didáctica el enriquecimiento de distintas propuestas.
Trabajo educativo y características del hardware
Las computadoras portátiles creadas para los niños son entre otros, livianas, fácilmente transportables y muy resistentes. Sus características habilitan el trabajo en ambientes diversos y diferentes al salón de clase y abre posibilidades bien distintas a las propuestas docentes. Los dispositivos móviles utilizados para la mediación del aprendizaje, pueden revestir diversas formas (Laptop, Tablet PC, PDA, etc) pero su uso educativo siempre tienen en común la ruptura de una de las unidades de la "enseñanza tradicional":
de tiempo
de lugar
de acción
Nos permite aprender de acuerdo al ritmo y capacidad de cada uno, aprender en cualquier lugar, dentro del aula o fuera de la misma, y por último aprender en el momento en que el objeto de conocimiento nos interpela. De todas maneras siempre la figura del docente es quien le da intencionalidad pedagógica.
El proyecto concibe desde su enfoque pedagógico diferentes orientaciones de uso de la computadora según la decisión oportuna del docente de implementar tal o cual estrategia en función de los intereses y necesidades de los alumnos, de las particularidades del desarrollo curricular en cuestión, de las orientaciones propias del proyecto del centro, etc. No obstante, es necesario señalar la importancia que se le concede a la computadora como medio al servicio del aprendizaje, de los procesos cognitivos del alumno y de la construcción social del conocimiento.
Archivo en formato pdf
Descripción y objetivos
El Programa CEIBAL busca promover la inclusión digital con el fin de disminuir la brecha digital existente respecto a otros países y de los ciudadanos del país entre sí, de manera de posibilitar un mayor y mejor acceso a la educación y a la cultura.
Se diferencia de esfuerzos anteriores llevados a cabo en que su objetivo no es sólo dotar de equipamiento y accesibilidad a los centros sino garantizar su uso, la formación docente, la elaboración de contenidos adecuados así como la promoción de la participación familiar y social.
Su aplicación en los centros educativos primarios del país permitirá la integración entre el uso de la tecnología, los contenidos de los programas y las dinámicas de trabajo colaborativo.
Es en este marco conceptual es que se inserta este proyecto donde se pretende dotar de un computador personal a cada niño y a cada maestro, así como brindar al colectivo docente de la capacitación, los materiales, las orientaciones y el apoyo necesario para lograr los objetivos propuestos"."La finalidad principal no consiste en proveer de equipamiento y accesibilidad a los centros aunque esta sea una condición sine qua non del proyecto, sino garantizar su uso innovador integrado a la cotidianeidad del aula, ofrecer los sistemas de apoyo tecnológico, formación y capacitación a docentes, el desarrollo de contenidos relevantes, la conformación de comunidades de aprendizaje y la promoción de la participación familiar y social.
Para qué
Se busca introducir las tecnologías en el aula y en los hogares y se promueve la democratización del acceso a la información y la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas del país. Se pretende:
promover los aprendizajes intergeneracionales que pueden darse entre niños y adultos
favorecer la relación de la escuela con la familia
facilitar el desarrollo de las capacidades necesarias para la sociedad del siglo XXI, en un intento por abatir la brecha digital existente
Cómo
Los principales actores son los niños, niñas, maestros y maestras del país. Podrán trabajar con la computadora en sus domicilios o en el aula, en forma individual como con sus compañeros y compañeras de su clase y/o de otras escuelas del país y/o del mundo. Los niños tendrán la posibilidad de aprender:
en el aula
fuera del aula
en red – con otros - colaborativo
en la red – Internetcon las herramientas
Trabajo en red.
Una de las piezas clave en lo que se refiere a la comunicación, consiste en que las unidades tienen conexión inalámbrica. Las características de estas computadoras permiten el trabajo en red, la interactividad entre los niños, la co-construcción del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo. Su uso permite la ampliación del espacio y tiempo del aula con apoyo en la interacción entre alumnos, alumnos-docentes, niño – familia - docente, docente-docente y el relacionamiento con otros actores de la comunidad inmediata y mediata, con actores de diferentes centros educativos, nacionales y/o internacionales
Las computadoras promueven la exploración de nuevos ambientes culturales para el aprendizaje, habilitan nuevas formas de interacción, la participación en distintas actividades en forma sincrónica o asincrónica, el diálogo, la discusión, la indagación en diferentes fuentes de información, la aproximación compartida a diferentes formas de representar e interpretar el objeto de conocimiento. En esta línea las prácticas de aula deberán apoyarse en metodologías activas y participativas, el trabajo por proyectos, por resolución de problemas, que combine la actividad individual con el trabajo en pequeños grupos, en equipos, intergrupal, interescolar, implicando actores y realidades tanto inmediatas como mediatas.
Trabajo en la Red
El uso de la computadora como una ventana al mundo expande las posibilidades de acceso a Internet del navegador Web. Las potencialidades del recurso se amplían tanto en calidad como en cantidad de oportunidades de acceso a experiencias de alto valor educativo. Implica por un lado trabajar educativamente los procesos de búsqueda, selección, validación y aplicación de la información disponible, lo que involucra no sólo cuestiones cognitivas sino éticas y por otro el acceso a recursos más allá de los contenidos en la computadora. Supone disponer entre otros de: diferentes dispositivos de comunicación sincrónica y diacrónica, recursos de información en diferentes soportes simbólicos, representaciones de espacios y tiempos geográficos, físicos y culturales de otra forma inaccesibles, diversidad de actividades de tipo lúdico, educativo, cultural y lo que es de gran importancia permite beneficiarse de otros espacios de construcción compartida de conocimientos, wikis, weblog, webQuest, proyectos colaborativos, etc.
Trabajo con las distintas herramientas
Más allá del alto valor educativo que puede residir, en un recurso tecnológico de fácil manejo como por ejemplo el procesador de textos, se entiende que los recursos disponibles deben usarse no solamente uno a uno en base a sus potencialidades educativas específicas (ya sea para el desarrollo de textos, para la expresión por la imagen o el sonido, el juego, etc), sino en base a propuestas integradoras de las potencialidades de los distintos softwares, de esta forma se amplifican las oportunidades que ofrecen de acceso al conocimiento en el marco de la complejidad natural que este reviste en la vida misma.
Merece un lugar destacado el juego como ambiente natural de aprendizaje infantil a partir del cual los docentes pueden planificar desde la intencionalidad didáctica el enriquecimiento de distintas propuestas.
Trabajo educativo y características del hardware
Las computadoras portátiles creadas para los niños son entre otros, livianas, fácilmente transportables y muy resistentes. Sus características habilitan el trabajo en ambientes diversos y diferentes al salón de clase y abre posibilidades bien distintas a las propuestas docentes. Los dispositivos móviles utilizados para la mediación del aprendizaje, pueden revestir diversas formas (Laptop, Tablet PC, PDA, etc) pero su uso educativo siempre tienen en común la ruptura de una de las unidades de la "enseñanza tradicional":
de tiempo
de lugar
de acción
Nos permite aprender de acuerdo al ritmo y capacidad de cada uno, aprender en cualquier lugar, dentro del aula o fuera de la misma, y por último aprender en el momento en que el objeto de conocimiento nos interpela. De todas maneras siempre la figura del docente es quien le da intencionalidad pedagógica.
El proyecto concibe desde su enfoque pedagógico diferentes orientaciones de uso de la computadora según la decisión oportuna del docente de implementar tal o cual estrategia en función de los intereses y necesidades de los alumnos, de las particularidades del desarrollo curricular en cuestión, de las orientaciones propias del proyecto del centro, etc. No obstante, es necesario señalar la importancia que se le concede a la computadora como medio al servicio del aprendizaje, de los procesos cognitivos del alumno y de la construcción social del conocimiento.
FABULA
LAS FABULAS SON UN RECURSO VALIOSO PARA PRESENTAR EN LAS CLASES, PREFERENTEMENTE LAS CLASES CHI9CAS.
A CONTINUACIÓN MOSTRARÉ UNA:
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.
Días atrás le dijo , te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán
A CONTINUACIÓN MOSTRARÉ UNA:
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.
Días atrás le dijo , te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán
LOS BLOGS COBREN IMPORTANCIA
Los niños y adolescentes de Uruguaytienen su blog para ser oídos.
La Convención sobre los Derechos del Niño establece como uno de los derechos fundamentales el derecho a la participación activa en la comunidad. En este sentido, no puede realizarse una profunda discusión sobre una Estrategia Nacional para la Infancia y la Adolescencia sin la participación de los protagonistas actuales: los niños, niñas y adolescentes.
Con la intención de relevar la opinión de los protagonistas de este debate, se se llevará a cabo una consulta a esta población que permitirá tomar en cuenta sus puntos de vista. La implementación de la consulta estará a cargo de la Asociación Nacional de Organizaciones no Gubernamentales (ANONG) en conjunto con el Comité de Derechos del Niño, y ha sido denominada “Opino y vale”. Adicionalmente, se contará blog –medio electrónico en el que niños y adolescentes podrán plasmar opiniones y compartir apreciaciones sobre el proceso.
POR TAL MOTIVO VEMOS LA IMPORTANCIA QUE ESTA ADQUIRIENDO LOS BLOGS EN NUESTRO PAÍS Y LA IMPORTANCIA DE APRENDER DE ELLOS.
SINCERAMENTE LOS BLOGS ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA LA COMUNICACIÓN.
La Convención sobre los Derechos del Niño establece como uno de los derechos fundamentales el derecho a la participación activa en la comunidad. En este sentido, no puede realizarse una profunda discusión sobre una Estrategia Nacional para la Infancia y la Adolescencia sin la participación de los protagonistas actuales: los niños, niñas y adolescentes.
Con la intención de relevar la opinión de los protagonistas de este debate, se se llevará a cabo una consulta a esta población que permitirá tomar en cuenta sus puntos de vista. La implementación de la consulta estará a cargo de la Asociación Nacional de Organizaciones no Gubernamentales (ANONG) en conjunto con el Comité de Derechos del Niño, y ha sido denominada “Opino y vale”. Adicionalmente, se contará blog –medio electrónico en el que niños y adolescentes podrán plasmar opiniones y compartir apreciaciones sobre el proceso.
POR TAL MOTIVO VEMOS LA IMPORTANCIA QUE ESTA ADQUIRIENDO LOS BLOGS EN NUESTRO PAÍS Y LA IMPORTANCIA DE APRENDER DE ELLOS.
SINCERAMENTE LOS BLOGS ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA LA COMUNICACIÓN.
CONOCE TUS NÚMEROS
QUERÍA COMUNICARLES A AQUELLAS COMPAÑERAS QUE ENTREN A MI BLOG QUE EL VIERNES 3 DE OCTUBRE SE REALIZARÁ EN EL IFD UNA CAMINATA CON MOTIVO DE LA SEMANA DE LA SALUD CARDIOVASCULAR.
ESTAN TODOS INVITADOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
CUIDA TU SALUD Y CONOCE TUS NÚMEROS Y CUIDATE. ALGUNOS DE ELLOS SON: TU PRESEIÓN, LA GLUCEMIA EN LA SANGRE, TU PESEO, TI ÍNDICE DE MASA CORPORAL.
ESTAN TODOS INVITADOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
CUIDA TU SALUD Y CONOCE TUS NÚMEROS Y CUIDATE. ALGUNOS DE ELLOS SON: TU PRESEIÓN, LA GLUCEMIA EN LA SANGRE, TU PESEO, TI ÍNDICE DE MASA CORPORAL.
lunes, 15 de septiembre de 2008
entrevista a Alejandro
El fragmento que más me gusto de la entrevista fue: "Estamos entrando en un camino de espinas terrible. Por algo que dijo Andrea Anfossi2, el año pasado que es “ver filmado el parto de la vaca, es maravilloso, pero si dentro de un año continuamos hablando del parto de la vaca, es lamentable”.
Creo que el proyecto debe ir por dos caminos simultáneamente contradictorios, y como Uruguay es un país muy raro, a lo mejor lo consigue. Y son las siguientes: el proyecto, por un lado tiene que tener un grado de libertad nunca visto antes. Los docentes tienen que proponer su propio proyecto, quiere decir que los padres tienen que intervenir en el formato de la enseñanza para que los alumnos puedan aprender en la casa, quiere decir que esta cosa tan rara uruguaya de atomización, de que hay 50 mil organismos que todos opinan, se puede aprovechar en el sentido de no centralizar, de permitir muchas opciones, multiplicar los grados de libertad. "
Creo que el proyecto debe ir por dos caminos simultáneamente contradictorios, y como Uruguay es un país muy raro, a lo mejor lo consigue. Y son las siguientes: el proyecto, por un lado tiene que tener un grado de libertad nunca visto antes. Los docentes tienen que proponer su propio proyecto, quiere decir que los padres tienen que intervenir en el formato de la enseñanza para que los alumnos puedan aprender en la casa, quiere decir que esta cosa tan rara uruguaya de atomización, de que hay 50 mil organismos que todos opinan, se puede aprovechar en el sentido de no centralizar, de permitir muchas opciones, multiplicar los grados de libertad. "
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