lunes, 20 de octubre de 2008

IMPORTANTE

CHIQUILINAS NO SE OLVIDEN QUE HASTA EL 24 DE OCTUBRE HAY TIEMPO PARA ANOTARSE PARA LOS EXÁMENES.
LAS ESCRIPCIONES SON EN LA ADSCRIPCIÓN.

EL 26 DE FEBRERO ES FERIADO




PROFE FELIZ CUMPLE MUY PERO MUY ADELANTADO

EL BLOG: ENTRÓ EN NUESTROS HOGARES


¡QUÉ LINDO AÑO PASAMOS JUNTOS!


EL MENSAJE DE HOY ES QUE LES QUIERO MANDAR UN BESO.
DESEARLES MUCHA SUERTE EN LOS EXÁMENES Y MUY BUEN AUGURIO EN LA CARRERA QUE HEMOS EMPRENDIDO JUNTAS.
ESTE AÑO FUE MUY GRATO PARA MI Y ME LLEVO CON MIGO UN MONTÓN DE CONOCIMIENTOS QUE HE APRENDIDO EN ESTA MATERIA Y ESPERO PODER APLICAR CON MI FUTURO GRUPO.
PROFE GRACIAS POR EL AGUANTE.
¡FELICES VACACIONES!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
P.D: PROFE ESPERO QUE ME EXONERE

CONOCÉ LA HISTORIA DE MI CUIDAD

Canelones y su historia “La historia, que no es el pasado, sino una reconstrucción del pasado, lleva a una tarea permanente de renovación en busca de nuevos conocimientos”, siguiendo esta frase es que HOY CANELONES publica datos históricos sobre la ciudad de Canelones. Canelones desde la historia No es novedad encarar la Historia del Departamento, pues existen trabajos previos de historiadores reconocidos. Sin embargo la historia, que no es el pasado, sino una reconstrucción del pasado, lleva a una tarea permanente de renovación en busca de nuevos conocimientos.Establecer como frontera los límites actuales del Departamento, no puede hacerse sin la advertencia de que dentro de esos límites existen una variedad regional muy rica, y por otro lado se producen vínculos con el resto del Uruguay y aún, más allá de las fronteras nacionales actuales. La época indígena: La historia de cualquier territorio del planeta comienza con la aparición de instalaciones humanas. En nuestro país, la época indígena es la más larga de toda nuestra historia ya que existen pruebas de que podía encontrarse presencia humana hace 10.000 años.Para la época de la llegada de los españoles, el territorio era recorrido por guaraníes y charrúas. La época colonial: En el siglo XVI, la Banda Oriental fue para los europeos «tierra de ningún provecho», posteriormente, en el siglo XVII, Hernandarias (Gobernador de Asunción), recorrió el territorio e informó al Rey que era bueno para «la labranza y la crianza». El ganado vacuno introducido por Hernandarias atrajo el interés de corambreros, faeneros y bandeirantes. El territorio de la Banda Oriental se transformó en frontera entre los Imperios Hispánico y Portugués. En 1680, se fundó Colonia del Sacramento y recién entre 1724 y 1730 el gobernador de Buenos Aires, Bruno Mauricio de Zabala, fundó Montevideo. El hecho marca el comienzo de la acción oficial de España por poblar el territorio.Entre los vecinos fundadores de Montevideo se repartieron «suertes de estancias». La zona donde ahora se ubica la ciudad de Canelones fue adjudicada a Juan Jofre de Arce, que cedió su estancia a Santos Pérez y Llamac, con la condición de que éste sufragara los gastos de su entierro y que erigiera una capilla en la que se rindiera culto a la Virgen de Guadalupe.Se creó luego el curato y el primer párroco fue Miguel Laguna, a quien se considera como el verdadero impulsor de la creación de la Villa de Guadalupe.En 1782, Eusebio Vidal tuvo a su cargo poner en práctica las Leyes de Indias para la fundación de ciudades, y declara la fundación de Villa de Guadalupe (actual Canelones), y de Santa Lucia. El periodo de fines del siglo XVIII y principios del XIX fue para Canelones un tiempo de crecimiento económico, fundamentalmente debido a su ubicación en el área de influencia de Montevideo (la salida para la producción de Canelones, fundamentalmente cuero), a su vez esta cercanía permitió que se permearan las ideas renovadoras de las ilustración.Con el paso del tiempo, se fue conformando una sociedad diversa, integrada por una elite de propietarios de tierras, integrantes del clero (que tenían importante incidencia en la opinión de la población), indígenas, gauchos, criollos pobres, que devendrían en base social de la revolución artiguista. La época artiguista (1811-1820): Tracemos ahora pinceladas de los episodios importantes que ocurrieron en el territorio del Departamento. El 18 de mayo de 1811, la batalla de Las Piedras hizo posible el Primer Sitio de Montevideo. Entre el 5 de mayo y el 8 de diciembre de 1813, sesionó en Canelones, el Primer Gobierno artiguista que había sido creado en el Congreso de Abril. En 1815, la esposa de Artigas, Rosalía Rafaela Villagrán estaba instalada en Canelones. El mismo año Dámaso Antonio Larrañaga pasa dos veces por Guadalupe durante su viaje a Paysandú. Lo describe como uno de los mejores pueblos de la campaña y de presencia indígena. En la capilla que había hecho construir el Padre Laguna se encontraba «un buen organista indio de Misiones», lo que representa una pequeña señal de la sociedad multiétnica que muestra el Reglamento Agrario de 1815.En 1816 se resuelve la primera división departamental en lo que surge el Departamento de Canelones. El nombreEl nombre de nuestro departamento proviene del árbol indígena «Canelón», especie de la familia de los «Espinillos», que eran el grupo arbóreo principal en los arroyos de la zona. De ahí salen también los nombres de los arroyos «Canelón Grande» y Canelón Chico». MD.

VISITANDO BLOGS


HOY ETUVE VISITANDO BLOG Y EL QUE MÁS ME LLAMÓ LA ATENCIÓN FUE EL DE LA ESCUELA DE CARDAL. ES FANTÁSTICO COMO LOS NIÑOS SON TAN CREATIVOS EN ESTE ESPACIO QUE SEDE INTERNET.

AQUÍ LES MUESTRO UNA FOTO QUE EXTRAJE DE ESTE BLOG PARA QUE CONOZCAN ALGO DE LO QUE ESTA COLOCADO ALLÍ

lunes, 13 de octubre de 2008

LOS NIÑOS TRABAJANDO CON LAS LAPTOP


LLEGÓ LAS COMPUTADORAS



Un portátil del mundo de hoy para cambiar verdaderamente al mundo. El portátil XO.
Muchos años y un enorme esfuerzo han sido necesarios para crear el portátil XO. Diseñado conjuntamente por expertos universitarios y de la industria, el XO es el resultado de aunar la tecnología con el objetivo didáctico de este ordenador. Fue diseñado pensando en el mundo real, teniendo en cuenta desde las condiciones medioambientales extremas, como las altas temperaturas y la humedad, a cuestiones tecnológicas tales como la creación de soportes en la lengua local. El resultado es un portátil de una solidez a toda prueba, altamente funcional, con un alto coeficiente de ahorro energético, versátil y divertido. Échele un vistazo.
Descubra el XO
El XO tiene el tamaño de un libro de texto y pesa alrededor de tres libras. Gracias a su diseño flexible y bisagra «transformadora», puede tener múltiples configuraciones, desde un portátil tradicional hasta un lector de e-books (libros electrónicos) o una consola de videojuegos. Todo está hecho a escala para niños, desde el asa integrada, al teclado de goma.
El portátil XO tiene funciones integradas para realizar fotografías y vídeos, grabar la voz y jugar con el ordenador.
Junto a su extraordinaria conectividad, el XO puede trabajar con un amplio abanico de dispositivos externos.
Teclado
El portátil XO tiene un teclado de goma hermético, diseñado específicamente para funcionar bajo duras condiciones meteorológicas, haciéndolo resistente al agua, el polvo y la suciedad. Está perfectamente adaptado a las manitas de los niños y ofrece una sensibilidad al tacto mayor que los teclados tradicionales.
Los niños
«Esto no es sólo cuestión de entregar un portátil a cada niño, como si eso fuera a protegerlos como un hechizo. La magia está dentro –dentro de cada niño, dentro de cada científico, estudiante, o simplemente de cada ciudadano. Esta iniciativa intenta sacar esta magia a la luz del día» —Kofi Annan

jueves, 2 de octubre de 2008

martes, 30 de septiembre de 2008

FOTO PARA EL RECURDO

Objetivos del plan CEIBAL en la educación primaria.

Proyecto pedagógico
Archivo en formato pdf

Descripción y objetivos
El Programa CEIBAL busca promover la inclusión digital con el fin de disminuir la brecha digital existente respecto a otros países y de los ciudadanos del país entre sí, de manera de posibilitar un mayor y mejor acceso a la educación y a la cultura.
Se diferencia de esfuerzos anteriores llevados a cabo en que su objetivo no es sólo dotar de equipamiento y accesibilidad a los centros sino garantizar su uso, la formación docente, la elaboración de contenidos adecuados así como la promoción de la participación familiar y social.
Su aplicación en los centros educativos primarios del país permitirá la integración entre el uso de la tecnología, los contenidos de los programas y las dinámicas de trabajo colaborativo.
Es en este marco conceptual es que se inserta este proyecto donde se pretende dotar de un computador personal a cada niño y a cada maestro, así como brindar al colectivo docente de la capacitación, los materiales, las orientaciones y el apoyo necesario para lograr los objetivos propuestos"."La finalidad principal no consiste en proveer de equipamiento y accesibilidad a los centros aunque esta sea una condición sine qua non del proyecto, sino garantizar su uso innovador integrado a la cotidianeidad del aula, ofrecer los sistemas de apoyo tecnológico, formación y capacitación a docentes, el desarrollo de contenidos relevantes, la conformación de comunidades de aprendizaje y la promoción de la participación familiar y social.

Para qué

Se busca introducir las tecnologías en el aula y en los hogares y se promueve la democratización del acceso a la información y la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas del país. Se pretende:
promover los aprendizajes intergeneracionales que pueden darse entre niños y adultos
favorecer la relación de la escuela con la familia
facilitar el desarrollo de las capacidades necesarias para la sociedad del siglo XXI, en un intento por abatir la brecha digital existente

Cómo

Los principales actores son los niños, niñas, maestros y maestras del país. Podrán trabajar con la computadora en sus domicilios o en el aula, en forma individual como con sus compañeros y compañeras de su clase y/o de otras escuelas del país y/o del mundo. Los niños tendrán la posibilidad de aprender:
en el aula
fuera del aula
en red – con otros - colaborativo
en la red – Internetcon las herramientas
Trabajo en red.
Una de las piezas clave en lo que se refiere a la comunicación, consiste en que las unidades tienen conexión inalámbrica. Las características de estas computadoras permiten el trabajo en red, la interactividad entre los niños, la co-construcción del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo. Su uso permite la ampliación del espacio y tiempo del aula con apoyo en la interacción entre alumnos, alumnos-docentes, niño – familia - docente, docente-docente y el relacionamiento con otros actores de la comunidad inmediata y mediata, con actores de diferentes centros educativos, nacionales y/o internacionales
Las computadoras promueven la exploración de nuevos ambientes culturales para el aprendizaje, habilitan nuevas formas de interacción, la participación en distintas actividades en forma sincrónica o asincrónica, el diálogo, la discusión, la indagación en diferentes fuentes de información, la aproximación compartida a diferentes formas de representar e interpretar el objeto de conocimiento. En esta línea las prácticas de aula deberán apoyarse en metodologías activas y participativas, el trabajo por proyectos, por resolución de problemas, que combine la actividad individual con el trabajo en pequeños grupos, en equipos, intergrupal, interescolar, implicando actores y realidades tanto inmediatas como mediatas.
Trabajo en la Red
El uso de la computadora como una ventana al mundo expande las posibilidades de acceso a Internet del navegador Web. Las potencialidades del recurso se amplían tanto en calidad como en cantidad de oportunidades de acceso a experiencias de alto valor educativo. Implica por un lado trabajar educativamente los procesos de búsqueda, selección, validación y aplicación de la información disponible, lo que involucra no sólo cuestiones cognitivas sino éticas y por otro el acceso a recursos más allá de los contenidos en la computadora. Supone disponer entre otros de: diferentes dispositivos de comunicación sincrónica y diacrónica, recursos de información en diferentes soportes simbólicos, representaciones de espacios y tiempos geográficos, físicos y culturales de otra forma inaccesibles, diversidad de actividades de tipo lúdico, educativo, cultural y lo que es de gran importancia permite beneficiarse de otros espacios de construcción compartida de conocimientos, wikis, weblog, webQuest, proyectos colaborativos, etc.
Trabajo con las distintas herramientas
Más allá del alto valor educativo que puede residir, en un recurso tecnológico de fácil manejo como por ejemplo el procesador de textos, se entiende que los recursos disponibles deben usarse no solamente uno a uno en base a sus potencialidades educativas específicas (ya sea para el desarrollo de textos, para la expresión por la imagen o el sonido, el juego, etc), sino en base a propuestas integradoras de las potencialidades de los distintos softwares, de esta forma se amplifican las oportunidades que ofrecen de acceso al conocimiento en el marco de la complejidad natural que este reviste en la vida misma.
Merece un lugar destacado el juego como ambiente natural de aprendizaje infantil a partir del cual los docentes pueden planificar desde la intencionalidad didáctica el enriquecimiento de distintas propuestas.
Trabajo educativo y características del hardware
Las computadoras portátiles creadas para los niños son entre otros, livianas, fácilmente transportables y muy resistentes. Sus características habilitan el trabajo en ambientes diversos y diferentes al salón de clase y abre posibilidades bien distintas a las propuestas docentes. Los dispositivos móviles utilizados para la mediación del aprendizaje, pueden revestir diversas formas (Laptop, Tablet PC, PDA, etc) pero su uso educativo siempre tienen en común la ruptura de una de las unidades de la "enseñanza tradicional":
de tiempo
de lugar
de acción
Nos permite aprender de acuerdo al ritmo y capacidad de cada uno, aprender en cualquier lugar, dentro del aula o fuera de la misma, y por último aprender en el momento en que el objeto de conocimiento nos interpela. De todas maneras siempre la figura del docente es quien le da intencionalidad pedagógica.
El proyecto concibe desde su enfoque pedagógico diferentes orientaciones de uso de la computadora según la decisión oportuna del docente de implementar tal o cual estrategia en función de los intereses y necesidades de los alumnos, de las particularidades del desarrollo curricular en cuestión, de las orientaciones propias del proyecto del centro, etc. No obstante, es necesario señalar la importancia que se le concede a la computadora como medio al servicio del aprendizaje, de los procesos cognitivos del alumno y de la construcción social del conocimiento.

FABULA

LAS FABULAS SON UN RECURSO VALIOSO PARA PRESENTAR EN LAS CLASES, PREFERENTEMENTE LAS CLASES CHI9CAS.
A CONTINUACIÓN MOSTRARÉ UNA:

El león y el ratón

Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.
Días atrás le dijo , te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán

LOS BLOGS COBREN IMPORTANCIA

Los niños y adolescentes de Uruguaytienen su blog para ser oídos.
La Convención sobre los Derechos del Niño establece como uno de los derechos fundamentales el derecho a la participación activa en la comunidad. En este sentido, no puede realizarse una profunda discusión sobre una Estrategia Nacional para la Infancia y la Adolescencia sin la participación de los protagonistas actuales: los niños, niñas y adolescentes.
Con la intención de relevar la opinión de los protagonistas de este debate, se se llevará a cabo una consulta a esta población que permitirá tomar en cuenta sus puntos de vista. La implementación de la consulta estará a cargo de la Asociación Nacional de Organizaciones no Gubernamentales (ANONG) en conjunto con el Comité de Derechos del Niño, y ha sido denominada “Opino y vale”. Adicionalmente, se contará blog –medio electrónico en el que niños y adolescentes podrán plasmar opiniones y compartir apreciaciones sobre el proceso.

POR TAL MOTIVO VEMOS LA IMPORTANCIA QUE ESTA ADQUIRIENDO LOS BLOGS EN NUESTRO PAÍS Y LA IMPORTANCIA DE APRENDER DE ELLOS.
SINCERAMENTE LOS BLOGS ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA LA COMUNICACIÓN.

CONOCE TUS NÚMEROS

QUERÍA COMUNICARLES A AQUELLAS COMPAÑERAS QUE ENTREN A MI BLOG QUE EL VIERNES 3 DE OCTUBRE SE REALIZARÁ EN EL IFD UNA CAMINATA CON MOTIVO DE LA SEMANA DE LA SALUD CARDIOVASCULAR.
ESTAN TODOS INVITADOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
CUIDA TU SALUD Y CONOCE TUS NÚMEROS Y CUIDATE. ALGUNOS DE ELLOS SON: TU PRESEIÓN, LA GLUCEMIA EN LA SANGRE, TU PESEO, TI ÍNDICE DE MASA CORPORAL.

lunes, 15 de septiembre de 2008

entrevista a Alejandro

El fragmento que más me gusto de la entrevista fue: "Estamos entrando en un camino de espinas terrible. Por algo que dijo Andrea Anfossi2, el año pasado que es “ver filmado el parto de la vaca, es maravilloso, pero si dentro de un año continuamos hablando del parto de la vaca, es lamentable”.
Creo que el proyecto debe ir por dos caminos simultáneamente contradictorios, y como Uruguay es un país muy raro, a lo mejor lo consigue. Y son las siguientes: el proyecto, por un lado tiene que tener un grado de libertad nunca visto antes. Los docentes tienen que proponer su propio proyecto, quiere decir que los padres tienen que intervenir en el formato de la enseñanza para que los alumnos puedan aprender en la casa, quiere decir que esta cosa tan rara uruguaya de atomización, de que hay 50 mil organismos que todos opinan, se puede aprovechar en el sentido de no centralizar, de permitir muchas opciones, multiplicar los grados de libertad. "

lunes, 1 de septiembre de 2008

planificación de una clase para 6° año

Fecha: 21/08/08
Clase: 6º A
Maestra adscriptora: Cristina Moreira.
Maestra practicante: Cecilia Bracco.
Tiempo: media jornada

Actividad 1
Área del conocimiento: Lengua
Campo disciplinar: lectura.
Actividad: lectura comprensiva de un texto.
Concepto.Contenido: sustantivo. Sinónimos textuales
Contenido anterior de la secuencia:
Contenido posterior de la secuencia:
Objetivos generales: estimular la capacidad lectora para que se constituya en instrumento de adquisición de conocimientos.
Propósito: reconocer sinónimos y sinónimos textuales a partir de la lectura de un texto, reflexionando sobre la función de éstos.
Desarrollo:
¨ Entregar a cada alumno el texto “La pelota”.
¨ Brindar tiempo para su lectura individual.
¨ Observar que tipo de texto es y la estructura que posee.
¨ Reflexionar sobre la intención del emisor.
¨ Interpretar el texto y observar la descripción que se realiza de la pelota.
¨ Reflexionar sobre la función gramatical que cumple la palabra pelota: sustantivo.
¨ Buscar en el texto sinónimos del sustantivo pelota.
¨ Reflexionar sobre los sinónimos textuales que aparecen en el texto.
Variables didácticas:
Tiempo: 30 minutos.
Espacio: aula.
Organización de la clase: individual.
Materiales y recursos: pizarrón, fotocopia del texto “La pelota”.























Bibliografía didáctica:

“Lingüística y enseñanza de la Lengua”
MARÍN, Marta
Editorial: Aique.

“Enseñar lengua”
CASSANY, Daniel ;LUNA, Marta; SANZ, Gloria.
Editorial: GRAO.



“Programa de Educación Primaria para las escuelas urbanas”.
Revisión 1986.
Bibliografía disciplinar:

“Español, lengua materna”.
ETCHART, María Englé.
Editorial: Rosgal.

“Gramática de la Lengua Española”
ALARCOS, Emilio
Editorial: Espasa Calpe




FUNDAMENTACIÓN.

Es importante, antes de comenzar a fundamentar esta actividad, aclarar la importancia que tiene
la lengua y como es concebida.
Según Cassany la lengua es comunicación y es un instrumento mediante el cual organizamos nuestro pensamiento.
Es importante aclarar que se adopta la teoría del lenguaje como textualidad, cuyo objeto de estudio ya no es la oración sino el texto, considerado la unidad básica de manifestación del lenguaje, dado que los seres humanos se comunican por medio de textos y dado que existen fenómenos lingüísticos que sólo pueden ser explicados como propios de un texto y no del sistema de la lengua.
En esta actividad nos centraremos en un modelo didáctico apropiativo-aproximativo. Éste modelo está centrado en la construcción del saber por el alumno valorizando la relación alumno-saber. Se parte de concepciones o de modelos de concepciones ya existentes en el alumno y de su puesta a prueba a los efectos de mejorarlos, retomarlos, modificarlos, o elaborar otros nuevos.
En concordancia con este modelo se adoptará el concepto de lectura de Isabel Solé: leer es comprender. Cassany agrega que para comprender es necesario desarrollar varias destrezas mentales o procesos cognitivos: anticipar lo que dirá un escrito, aportar nuestros conocimientos previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que sólo se sugiere, construir un significado, etc.
En esta actividad se pretende realizar una lectura comprensiva del texto y observar además su estructura y la función predominante del lenguaje que en el se ofrece
Los textos nunca se construyen en torno a una única función del lenguaje, siempre manifiestan todas las funciones pero privilegia una. En este texto la función predominante es la informativa.
Esta intenta hacer conocer el mundo real posible o imaginado a cual se refiere el texto con un lenguaje conciso y transparente. En éste el lenguaje no aparece como una barrera que debe ser superada, sino que conduce al lector en forma mas directa posible a identificar y/o caracterizar distintas personas, sucesos o hechos que constituyen el referente.
Dentro del texto elegido para esta actividad se observarán los sinónimos del sustantivo, que es el tema del texto, “La pelota”
En general se intenta analizar un texto detalladamente para que el alumno se constituya en un lector y escritor competente.


LENGUA

posee
HABILIDADES
LINGUÍSTICAS
HABLAR
ESCUCHAR
LEER
ESCRIBIR
TEXTOS







se
CLASIFICAN

en
SECUENCIA
NARRATIVA
SECUENCIA
EXPLICATIVA
SECUENCIA
DESCRIPTIVA
SECUENCIA
ARGUMENTATIVA
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
COHERENCIA
COHESIÓN
INTENCIÓN DEL EMISOR
CONECTORES
REPETICIONES
SINÓNIMOS
ANTÓNIMOS
ELIPSIS
DEÍCTICOS
PALABRAS















SIMILAR SIGNIFICADOde



Actividad 2

Área del conocimiento: Matemática.
Campo disciplinar: Numeración
Actividad: sumar fracciones de distinto denominador.
Concepto. Contenido: Sistema de numeración. Número racional. Fracciones.
Contenido anterior de la secuencia:
Contenido posterior de la secuencia:
Objetivos generales: capacitar al niño para operar lógicamente a fin de cubrir las solicitudes corrientes de una cultura matemática.
Propósito: aproximar al alumno a la comprensión de la equivalencia de fracciones, para lograr que realice la adición de fracciones de distinto denominador.
Desarrollo:
Indagar los campos numéricos que conocen los alumnos.
Detener la atención en los números racionales.
Realizar un juego con dados obteniendo dos fracciones.
Comparar las fracciones entre sí.
Buscar fracciones equivalentes a éstas.
Buscar estrategias para sumar las fracciones presentadas.
Socializar las estrategias encontradas por los alumnos.
Institucionalizar el procedimiento que se emplea para realizar la adición de fracciones de distinto denominador.
Variables didácticas:
Tiempo: 30 minutos.
Espacio: aula.
Organización de la clase: grupos de dos alumnos.
Materiales y recursos: pizarrón.

Bibliografía didáctica:

“Didáctica de matemáticas”
PARRA, Cecilia; SAIZ, Irma
Editorial: Paidós.
Bs. As. , Argentina 1995

“El Quehacer matemático”
Beatriz Rodríguez Rava.
María Alicia Xavier de Mello.
Editorial: Fondo editorial Queduca.

Bibliografía disciplinar:

“Aritmética 1”
Repetto.
Editorial: Kapeluz.
Fundamentación

Esta actividad pertenece al área de Matemática.
El objetivo de la Didáctica de Matemática, según Brousseau, se centra en la situación didáctica, es decir, “un conjunto de relaciones establecidas explícita y /o implícitamente entre el alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio y un sistema educativo, con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución”.
Estas relaciones se establecen a través de una negociación entre maestro y alumno cuyo resultado ha sido designado como contrato didáctico.
En esta actividad se pretende llegar a tal objetivo y como medio para llegar a ello es importante, ante todo, retomar el concepto de número racional, concepto de enorme complejidad y que requiere de un considerable nivel de abstracción.
El autor Ariel Fripp dice que el número racional se define como clase de equivalencia y, por lo tanto, las infinitas fracciones que la integran son distintas representaciones del mismo número, diferentes formas de escribirlo.
Es importante saber que cuando simplificamos, cuando sumamos o restamos fracciones, y en otras muchísimas ocasiones que el docente va encontrando al analizar el programa escolar, nos enfrentamos a las fracciones equivalentes.
Esto es lo que se pretende, que el alumno comprenda en esta actividad, cómo para sumar fracciones de distinto denominador se necesita encontrar fracciones equivalentes. Se pretende que el alumno reflexione sobre los caminos posibles para realizar la suma de fracciones.
La actividad se realizará en grupos para brindar una instancia en donde se interrelacionen los alumnos, intercambien ideas, discutan, reflexionen y lleguen, o no, a un camino común.
Lo que se busca es hacer reflexionar al alumno, porque la misión del educador es preparar a las nuevas generaciones para el mundo en que tendrán que vivir. Impartirles las enseñanzas necesarias para que adquieran las destrezas y habilidades que van a necesitar para desempeñarse con comodidad y eficiencia en el seno de la sociedad con que van a encontrar al terminar el período escolar. Para lograr este fin hay que formar a alumnos críticos y reflexivos.



SISTEMA DE NUMERACIÓN
CAMPOS NUMÉRICOS
NÚMERO NATURAL
NÚMERO ENTERO
NÚMERO RACIONAL
FRACCIONES
FRACCIONES EQUIVALENTES
SUMA DE FRACCIONES
SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
DIVISIÓN DE FRACCIONES
FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR
FRACCIONES DE DISTINTO DENOMINADOR.































Fecha: 22/08/08
Clase: 6º A
Maestra adscriptora: Cristina Moreira.
Maestra practicante: Cecilia Bracco.
Tiempo: media jornada


Área del conocimiento: Ciencias Naturales
Campo disciplinar: Biología
Actividad: función del aparato circulatorio
Concepto. Contenido: Aparato circulatorio.

Contenido anterior de la secuencia:
Contenido posterior de la secuencia:
Objetivos generales: capacitar al niño para el conocimiento de sí mismo y del mundo que lo rodea a fin que interprete y respete las relaciones existentes entre los elementos de la naturaleza.
Propósito: aproximar al alumno al reconocimiento del funcionamiento del aparatocirculatorio.
Desarrollo:
Indagar las ideas previas que tienen los alumnos sobre aparato y sistema e identificar sus diferencias.
Retomar los conocimientos aprendidos acerca del aparato digestivo y relacionarlo con el aparato circulatorio.
Observar una lámina del aparato circulatorio y reconocer como esta formado.
Reconocer las funciones del corazón y de los vasos sanguíneos.
Reflexionar las actitudes y las acciones que se deben realizar para ayudar a mantener el aparato circulatorio saludable.

Variables didácticas:
Tiempo: 30 minutos.
Espacio: aula.
Organización de la clase: individual
Materiales y recurso: pizarrón, representación del sistema muscular.
Bibliografía didáctica:
“Didáctica de las Ciencias Naturales”
WEISSMANN, Hilda (compiladora)
Editorial: Paidós. Bs. As. Argentina 2002.

“Enseñar Ciencia”
Jiménez Aleixandre, María Pilar (coord.)
Editorial: Grao

“Ciencias Naturales”
Dibarboure, María; Porta, Sylvia; Fraccaroli, Silvana; Rodríguez, Dinorah.
Proyecto MECAEP. 2003

Bibliografía disciplinar:
“Biología”
AUDERSIK, Teresa
Editorial: Pearson.

“Tratado de Histología”
Dr. Arthur w. Ham; Dr. David H. Cormack.
Editorial: interamericana. 1983
“Ciencias Naturales”
editorial del Maestro.




Fundamentación

La enseñanza de las Ciencias Naturales es importante porque contribuye a la formación de futuros ciudadanos que sean responsables de sus actos, tanto individuales, como colectivos, conscientes y conocedores de los riesgos, pero activos y solidarios para conquistar el bienestar de la sociedad y críticos y exigentes frente a quienes toman decisiones, como enuncia la autora Hida Weissman.
Para aprender ciencia hay que superar, entre otras, algunas dificultades intrínsecas al sistema de representaciones que todos empleamos en la vida cotidiana y que impide asimilar fácilmente los conceptos, procedimientos y teorías de la ciencia” como enuncia el autor J. I. Pozo.
En esta actividad se pretende que los alumnos lleguen a interpretar los fenómenos físicos y naturales, desarrollen la curiosidad y la observación, pero sobre todo se apunta a ofrecerles la oportunidad de experimentar con la incertidumbre y la perplejidad. Se pretende además proponer un desarrollo completo y armónico de las personas que incluye un pensamiento critico que capacite para formarse opiniones propias, tomar opciones o adoptar decisiones en relación con cuestiones científicas o técnicas. Es importante enseñar las actitudes y valores que desarrollan los científicos para que se produzca el aprendizaje
Compartiendo la idea del autor Harlen sobre el papel del docente, es importante destacar que este debe crear un ambiente de aprendizaje que estimule el interés del alumnado, además de crear situaciones y diseñar tareas que resulten motivadoras y promuevan la reflexión del alumno.
Para lograr dicha motivación la actividad estará referida al funcionamiento del cuerpo humano, específicamente del aparato circulatorio, aproximando al alumno al conocimiento de su importancia y su funcionamiento.
Se realizará un estudio detallado de cómo esta integrado este aparato y su interrelación con los demás aparatos que conforman al ser humano, tratando de ofrecer una mirada integral al conocimiento.
Este tema es fundamental tratarlo ya que conociendo sobre ello se puede lograr que el niño aprenda el funcionamiento de su cuerpo y así contribuir a su cuidado.
Para finalizar se considera oportuno citar al autor Carl Sagan quien afirma que “la ciencia nos invita a aceptar los hechos aunque no se adapten a nuestras ideas preconcebidas. Nos aconseja tener hipótesis alternativas en la cabeza y ver cual se adapta mejor a los hechos. Nos insta a un delicado equilibrio entre nuevas ideas y sabiduría tradicional.”
Por tal motivo se pretende partir de las ideas previas de los alumnos para mejorarlas y realizar un pasaje del conocimiento cotidiano al conocimiento científico y así favorecer en la construcción de aprendizaje significativo.




















INDIVIDUO formado por
SISTEMA MUSCULAR

APARATO CIRCULATORIO
SISTEMAS
APARATOS ejemplo
SISTEMAS DE ÓRGANOS
ÓRGANOS
TEJIDOS
CÉLULAS
SISTEMA NERVIOSO

VASOS CAPILARES
ARTERIA
VENAS
VASOS SANGUÍNEOS
CORAZÓNformado

comentario sobre el día del blog

En la página se puede observar primeramente como los usuarios definen el blog, definiciones que se complementan entre sí haciéndome ver lo importante que son los blogs.
Además brinda información sobre los pasos de cómo crear un blog, elemento útil para que más personas se puedan crear un blog, a mi parecer, como medio de comunicación, de aprendizaje y de interacción.Es una página muy completa y tiene muchos textos para poder informarse de que consta y que posibilita el blog.

lunes, 18 de agosto de 2008

edublog para la tutoría o el blog de la clase

Leyendo el artículo de Carmen Castro podemos reflexionar sobre la verdadera función de los blog: la comunicación y la información. Esta es una función muy importante en el mundo actual ya que la comunicación domina al mundo y nosotros como docentes no podemos dejar de lado esta herramienta tan fundamental para utilizarla en el aula.
Es importante utilizar los blogs en la escuela, porque compartiendo la idea de la autora, intercambia de forma ágil y atractiva información, se proponen sugerencias, propuestas de trabajo y más, que ayudan en el aprendizaje del alumno. Además permiten realizar5 un seguimiento individual de los alumnos, permite respetar sus tiempos e ir viendo sus avances. La utilización de los blog, entonces, es también una forma de respetar la individualidad de los alumnos y valorizar sus esfuerzos.Las dificultades que puede traer el blog son a causa de su mala utilización. Por eso es importante que el docente sepa utilizar bien esta herramienta y por ende enseñe a sus alumnos a usarlas correctamente.

lunes, 4 de agosto de 2008

Imagen divertida


Queria colgar esta imagen que me alegro el día.

Además expresa un mensaje precioso.

lunes, 28 de julio de 2008

presentación

en este blog voya colgar algunas de las actividades más entretenida que haya hecho en la escuela. También fotos divertidas y algunas que son un recuerdo preciado.
en estos días ya estará colgando algunas fotos y también colocaré algunas rimas divertidas.
esto me está empezando a gustar. Parece divertido!!!!!!!!!!!!